Autoconocimiento a través de la Pregunta

Del "Hacer" al "Ser"

El coaching ontológico pone el foco en la identidad más que en la acción. A menudo, nos obsesionamos con preguntas operativas: "¿Qué dinámicas hago?", "¿Qué contenidos imparto?".

Sin embargo, el verdadero empoderamiento surge al preguntarnos: "¿Quién estoy siendo cuando enseño?". Esta interrogante nos obliga a revisar nuestras actitudes y valores.

Si nuestras acciones no funcionan, no es solo por una mala ejecución técnica, sino porque quizás estamos operando desde una emoción o una creencia que no es útil. Lo que hacemos habla de quiénes somos.

Desmontando creencias limitantes

Todos operamos bajo un sistema de creencias, muchas de ellas heredadas desde la infancia, que actúan como juicios automáticos sobre nosotros mismos y sobre los demás.

Pensamientos como "yo no tengo autoridad" o "este grupo es imposible" no son verdades absolutas, sino interpretaciones que limitan nuestra capacidad de acción.

El trabajo del docente-coach consiste en detener ese diálogo interno, cuestionarlo y reformularlo.

Ejemplo Práctico: Un profesor puede tener la creencia arraigada de que "pedir ayuda es de incompetentes". Cuando se ve desbordado por un grupo conflictivo, sufre en silencio y se quema. Al aplicar el autoconocimiento, se da cuenta de que esa creencia le está dañando.

Decide cambiarla por: "Pedir colaboración es un acto de responsabilidad profesional".

Al cambiar quién está siendo (de un solitario a un colaborador), cambia su acción (pide apoyo) y sus resultados mejoran.

Resumen

El coaching ontológico se enfoca en la identidad del docente preguntando quién está siendo al enseñar. Esta interrogante obliga a revisar valores y emociones que afectan la ejecución técnica.

El trabajo del docente-coach consiste en detener y cuestionar el diálogo interno lleno de creencias limitantes. Pensamientos heredados sobre la autoridad o grupos difíciles restringen la capacidad de acción.

Cambiar una creencia negativa por una posibilitadora, como pedir ayuda profesional, mejora directamente los resultados. Al modificar el "ser", se transforman las acciones y el éxito en el aula.