Discapacidad Auditiva

Lectura labiofacial, ubicación estratégica y sistemas FM

La barrera principal en la discapacidad auditiva no es intelectual, sino comunicativa.

Para derribarla, la ubicación del estudiante en el aula es una decisión pedagógica de primer orden.

El alumno debe situarse en las primeras filas, a una distancia óptima (entre uno y tres metros del docente) que permita una visión clara del rostro para la lectura labiofacial.

Es imperativo que el profesor mantenga el rostro iluminado y evite hablar de espaldas, tapándose la boca o caminando excesivamente por el aula, ya que esto interrumpe el canal visual de comunicación.

La disposición de los pupitres en forma de "U" favorece que el alumno pueda identificar quién está hablando en los debates grupales, facilitando su participación social y académica.

Para compensar la pérdida auditiva, incluso con el uso de audífonos o implantes, se recurre a ayudas técnicas como los sistemas de Frecuencia Modulada (FM).

Este dispositivo conecta un micrófono que porta el docente directamente con la prótesis auditiva del alumno, eliminando el problema de la distancia y la reverberación del aula.

Del mismo modo, el bucle magnético es esencial en espacios grandes como auditorios, ya que "limpia" la señal de audio de ruidos de fondo, permitiendo que la información llegue nítida.

Estas herramientas tecnológicas reducen drásticamente la fatiga cognitiva que sufre el estudiante al intentar decodificar un mensaje fragmentado.

Apoyos visuales y compañeros mediadores

Dado que el canal auditivo es ineficiente, la enseñanza debe volcarse hacia el canal visual.

El docente debe convertirse en un arquitecto de información visual, utilizando organizadores gráficos, esquemas en la pizarra antes de la explicación oral, subtítulos en los videos y abundante material iconográfico.

Anticipar el vocabulario nuevo por escrito permite que el alumno contextualice la lección y no se pierda intentando descifrar palabras desconocidas a través de la lectura de labios.

La pizarra se convierte en un aliado vital para anotar palabras clave, fechas y tareas, asegurando que la información crítica no se pierda en el aire.

La inclusión social se refuerza mediante la figura del "compañero mediador" o tutor.

Este compañero, sentado cerca, puede alertar al alumno sobre cambios de actividad, páginas del libro o avisos por megafonía que hayan pasado desapercibidos.

Además, fomentar el aprendizaje de signos básicos en el resto de la clase crea un clima de acogida y normalización.

Es fundamental recordar que el pro